Se souvenir dans et hors contexte.

Trois expériences ont examiné les associations accessoires entre le matériel d'apprentissage par liste et le contexte environnemental de la présentation de cette liste. L'effet de rétablissement environnemental est que les sujets se souviennent davantage lorsqu'ils sont testés dans leur environnement d'apprentissage original par rapport à ceux testés dans un nouveau contexte environnemental. L'Expérience 1 a démontré que cet effet est dû à un processus de mémoire, plutôt qu'à une diminution générale de performance causée par l'inconnu de la nouvelle salle de test. L'effet de rétablissement a été éliminé dans l'Expérience 2 lorsque les sujets testés dans une nouvelle salle ont été instruits de se souvenir de l'environnement d'apprentissage original juste avant le rappel libre des mots de la liste. Ce relâchement de la dépendance contextuelle a été diminué dans l'Expérience 3 lorsque la salle d'apprentissage originale a été rendue plus difficile à rappeler. Les résultats montrent que les effets contextuels peuvent être soumis à un contrôle cognitif ; les sujets peuvent fournir leurs propres indices de récupération contextuels lorsque le contexte peut être facilement rappelé. La dépendance contextuelle de la mémoire fait référence à des phénomènes qui montrent que la mémoire est meilleure lorsque les conditions situationnelles ou contextuelles présentes lors de l'apprentissage sont rétablies au moment du test. De tels phénomènes ont