Partager des histoires sur les dialectiques du soi et de la structure dans la socialisation des enseignants : Réexaminer l’histoire de vie d’un éducateur physique norvégien

S'appuyant sur des données d'une étude de l'histoire de vie d'enseignants d'éducation physique (EP) norvégiens, cet article examine la socialisation des enseignants sous l'angle de sa problématique, plutôt que de son caractère automatique, et révèle les dialectiques de l'expérience individuelle au sein de structures socioéconomiques et politiques plus larges. Trois histoires sur la socialisation des enseignants sont reconstruites à partir d'entretiens approfondis avec une enseignante d'EP de 54 ans, dans le but d'illustrer comment l'agence individuelle, bien qu'elle soit une caractéristique importante de la socialisation des enseignants, est limitée par l'accès au pouvoir au sein des structures et est vécue très différemment en raison de la position structurelle d'une personne. Le lecteur est invité à entrer dans un processus de 'partage d'histoires émancipatoires' qui est facilité par la suspension momentanée d'une analyse théorique explicite de l'histoire de vie, suivie de deux interprétations contrastées de l'étude de cas, dans le but d'éveiller une réflexion critique sur sa propre socialisation en tant qu'enseignant/éducateur d'enseignants et sur celle des autres.