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Les technologies ne suivent pas un parcours prédéterminé et inévitable de leur contexte de production à leur contexte d'utilisation, et les technologies utilisées dans les écoles ne font pas exception. Au contraire, les technologies et leur utilisation en classe sont socialement contextualisées. Elles sont souvent appropriées de manière inattendue par leurs développeurs, s'enfermant dans des arrangements institutionnels et reflétant des éléments des relations sociales prévalant dans et autour des contextes d'application particuliers. À travers la discussion d'une technologie particulière (le langage de programmation Logo) comme étude de cas de l'innovation éducative, cet article démontre comment l'utilisation des technologies dans les écoles est socialement façonnée. Le document examine la place que Logo a occupée au sein des cultures institutionnelles et organisationnelles des écoles ordinaires américaines et britanniques après son introduction au début des années 1980. Il discute des manières dont Logo a été reçu dans le domaine éducatif et a été impliqué dans la politique de l'innovation éducative à une époque de restauration conservatrice.
Agalianos et al. (Sat,) ont étudié cette question.
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