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Résumé : L'efficacité relative d'une instruction assistée par ordinateur basée sur la résolution de problèmes (PSCAI) et d'une instruction par conférence-Internet-discussion (LIDI) a été comparée aux résultats en sciences et aux attitudes envers la science des élèves de lycée à Taiwan. Un design expérimental de groupe de contrôle prétest-posttest impliquant 8 classes a été utilisé. Les étudiants du groupe expérimental (n = 156) ont bénéficié du PSCAI ; les étudiants du groupe de comparaison (n = 138) ont reçu le LIDI. Les instruments comprenaient le test d'aptitude en sciences de la Terre (C. Y. Chang, 2000) et l'inventaire des attitudes envers la science de la Terre (C. Y. Chang & S. L. Mao, 1999). Une analyse de covariance multivariée a suggéré que (a) les étudiants enseignés avec le PSCAI ont obtenu des scores plus élevés, mais pas significativement plus élevés que ceux du groupe LIDI et (b) il y avait des différences statistiquement significatives en faveur du PSCAI en ce qui concerne les attitudes des étudiants envers le sujet.
Chun‐Yen Chang (Mar,) a étudié cette question.