Formation à la prosodie L2 basée sur l'ordinateur contextualisée

Deux types d'input contextualisé dans la formation à la prosodie ont été étudiés pour 28 locuteurs avancés L2 d'anglais (L1 chinois). Leurs présentations orales ont fourni des matériaux de formation. Des locuteurs natifs (LN) d'anglais ont fourni des évaluations globales de la prosodie, et les participants ont rempli des questionnaires sur l'efficacité perçue de la formation. Deux groupes ont reçu un input de formation utilisant Anvil, un outil d'annotation en ligne intégrant la vidéo d'un événement de discours avec des affichages visuels du contour mélodique, et ont pratiqué avec Real-Time Pitch (RTP) dans le Laboratoire de Discours Informatisé, incluant un retour d'un LN. Deux groupes ont utilisé uniquement le RTP pour visualiser leurs contours mélodiques et ont pratiqué avec le même retour. Dans ces paires, un groupe a reçu un input au niveau du discours et l'autre des phrases individuelles. Chaque groupe a servi de contrôle dans un design de séries temporelles. Tous avaient des niveaux de performance comparables avant la formation. Les résultats ont indiqué que bien que tous les groupes se soient améliorés grâce à la formation, l'input au niveau du discours a produit un meilleur transfert vers un discours naturel nouveau. La présence de vidéo était plus utile avec l'input au niveau du discours qu'avec des phrases individuelles. Les échantillons de discours collectés une semaine après la formation ont révélé une amélioration soutenue. Les résultats des questionnaires soutiennent l'utilisation d'outils basés sur l'ordinateur et d'échantillons de discours authentiques. Les résultats suggèrent fortement qu'un input contextualisé significatif est précieux dans la formation à la prosodie lorsque la mesure se fait au niveau d'un discours connecté étendu, typique du discours naturel.