Y a-t-il des preuves que le jeu favorise l'entraînement aux compétences sociales pour les enfants et les jeunes autistes ?

Il y a un intérêt croissant pour l'utilisation des jeux pour soutenir l'entraînement aux compétences sociales des enfants et des jeunes autistes. Cependant, il n'y a pas de consensus sur la meilleure façon de concevoir ces jeux afin que les opportunités d'apprentissage soient maximisées. Cet article présente une revue systématique des études empiriques qui utilisent des jeux comme formation aux compétences sociales pour les enfants et les jeunes autistes. Nous avons cherché à décrire les différents types d'interventions basées sur des jeux observées, à identifier celles qui produisent généralement des résultats positifs (en notant les compétences sociales ciblées dans chacune) et à mettre en évidence l'approche psychologique adoptée. Grâce à une recherche dans cinq bases de données, 3070 études ont été identifiées et réduites, par le biais d'un dépouillement, à un échantillon de 17 études. Chaque étude a rapporté que leur jeu favorisait avec succès l'entraînement aux compétences sociales des personnes autistes. Bien que ce ne soit pas un critère, toutes les études incluaient un élément technologique. Cependant, à travers l'échantillon, il y avait également un manque de spécificité dans la définition des « compétences sociales » et des compétences choisies comme étant le focus de l'intervention. Pour l'avenir, nous recommandons une approche plus théoriquement guidée pour définir les cibles comportementales des interventions basées sur des jeux, ainsi que l'inclusion des voix autistes plus tôt et plus centralement dans les processus de conception. Résumé pour le grand public L'intérêt pour l'utilisation des jeux pour aider les enfants et les jeunes autistes à apprendre des compétences sociales est en croissance. Cependant, il n'y a pas d'accord clair sur la meilleure façon de concevoir ces jeux pour garantir leur efficacité. Dans notre recherche, nous avons examiné des études qui utilisaient des jeux pour enseigner des compétences sociales aux enfants et jeunes autistes. Nous avons cherché à décrire les différents types de jeux, à identifier lesquels étaient les plus réussis et à comprendre les méthodes psychologiques utilisées. Nous avons recherché dans cinq bases de données et trouvé 3070 études, que nous avons réduites à 17 correspondant à nos critères. Chacune de ces 17 études a rapporté que leur jeu contribuait à améliorer les compétences sociales des enfants autistes. Fait intéressant, toutes ces études utilisaient une certaine forme de technologie, même si ce n'était pas une exigence. Cependant, nous avons remarqué que de nombreuses études n'étaient pas claires sur les compétences sociales spécifiques qu'elles ciblaient ou sur la façon dont elles définissaient les « compétences sociales ». Pour les travaux futurs, nous suggérons que les interventions basées sur des jeux soient plus clairement fondées sur des théories établies. De plus, il est important d'impliquer les personnes autistes dans la conception de ces jeux pour s'assurer qu'ils répondent effectivement à leurs besoins.