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La recherche indique que l'interaction entre pairs peut avoir un impact substantiel sur la vie des adolescents handicapés. Cependant, l'interaction sociale entre les adolescents ayant des handicaps intellectuels et leurs pairs de l'éducation générale se produit généralement de manière peu fréquente dans les écoles secondaires. Cet article fournit une analyse critique de vingt-six interventions empiriques visant à promouvoir l'interaction sociale parmi les adolescents ayant des handicaps intellectuels et leurs pairs de l'éducation générale dans des contextes de collège et de lycée. Les résultats sont analysés en ce qui concerne les composants d'intervention ; les caractéristiques des étudiants ; les contextes d'interaction ; les mesures d'interaction ; les procédures d'observation ; les conceptions expérimentales ; les composants d'intervention ; et les mesures de généralisation, de validité sociale et d'intégrité du traitement. Sur la base des résultats de cette littérature, nous présentons des recommandations pour guider la recherche future et le développement d'interventions efficaces d'interaction sociale pour les adolescents ayant des handicaps intellectuels dans les collèges et lycées.
Carter et al. (Jeu,) ont étudié cette question.