Utilisation de l'email pour l'évaluation formative avec des étudiants en doctorat professionnel

Cet article rend compte d'aspects d'un projet de recherche et de développement récent dans l'éducation doctorale. Il se concentre sur l'utilisation de l'email pour l'évaluation formative par le tuteur au cours des premières étapes d'un Doctorat Professionnel en Éducation (EdD) dans une université anglaise. Sa méthodologie d'étude de cas comprenait l'observation participante des ateliers du programme, une analyse critique du discours des textes d'email, et deux séries d'entretiens étudiants en profondeur et semi-structurés. Le tuteur dont les retours ont été analysés avait préalablement recherché et théorisé l'évaluation formative, donc la recherche a permis d'explorer et de développer ses précédentes perspectives théoriques dans un contexte doctoral précoce. L'article conclut en discutant du pouvoir problématique des retours à ce niveau, étant donné les associations culturellement construites des retours avec l'évaluation sommative, et des implications pour la pratique de supervision.