Attributs des résidents en tant qu'enseignants et modèles – Une étude mixte des parties prenantes

CONTEXTE : Les résidents sont en première ligne de l'éducation des étudiants à l'hôpital, mais il manque des outils valides pour évaluer leur performance en tant qu'enseignants. OBJECTIFS : Développer un outil d'évaluation valide pour évaluer la performance des résidents en tant qu'éducateurs pour les étudiants en stage. MÉTHODE : Un design à méthodes mixtes a été utilisé. Des groupes de discussion composés de résidents et d'étudiants en médecine ont exploré les comportements souhaités chez les éducateurs résidents. En utilisant la théorie ancrée, une liste de comportements a été générée inductivement par une révision itérative et catégorisée en thèmes. Après saturation thématique, les comportements ont été évalués sur une échelle de Likert par les parties prenantes selon les critères de "pertinence" et "précision de la mesure". Les éléments jugés à la fois importants et précis ont été utilisés dans l'outil final. RÉSULTATS : Quatre-vingt-cinq comportements souhaitables pour les éducateurs résidents ont été identifiés et consolidés en un outil de 14 éléments. Vingt ont satisfait aux critères de "pertinence" et "précision" et relevaient des thèmes de respect, d'environnement sûr, d'équilibre entre supervision et autonomie, d'enseignement pertinent et de rétroaction. Dix-neuf comportements "importants" jugés non mesurables avec précision relevant de thèmes de professionnalisme, de communication, de compétences en gestion et de leadership. CONCLUSIONS : L'évaluation des résidents en tant qu'enseignants et le développement de programmes "résident-enseignant" devraient souligner les domaines mentionnés ci-dessus. Le professionnalisme et les compétences organisationnelles peuvent ne pas être mesurables de manière fiable par les apprenants. Des outils complémentaires pour évaluer ces aspects de la performance des résidents sont nécessaires.