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Il existe une préoccupation selon laquelle la transition de l'étudiant au médecin est brutale et stressante, et que les nouveaux diplômés manquent à la fois de compétences cliniques et de confiance. Cet article explore l'effet d'un programme de préparation sur la confiance et les compétences des nouveaux diplômés commençant leur premier poste clinique. Cinquante-trois participants dans deux hôpitaux anglais ont suivi une induction de deux semaines combinant la formation en soutien vital, en compétences d'urgence et cliniques avec une induction administrative et l'observation de l'agent de santé sortant. Des questionnaires et des groupes de discussion au début, à la fin et un mois après le programme ont exploré les perceptions des participants. Les répondants étaient initialement anxieux à l'idée de commencer à travailler, préoccupés principalement par les compétences cliniques ; la prise de responsabilités ; être seul ; les compétences non techniques ; et la géographie locale et les procédures. La confiance a augmenté suite au programme, et le contenu du programme a directement atténué certaines craintes. L'observation a été la plus valorisée, bien que les expériences aient varié ; la formation en urgence aiguë a également été appréciée, mais la révision des compétences cliniques a été reçue de manière plus variable. Ayant commencé à travailler, ces perceptions sont restées. La confiance a encore augmenté, mais la pratique clinique représentait encore une courbe d'apprentissage abrupte. Ce programme de soutien à la transition de l'étudiant en médecine au médecin praticien était utile et efficace, mais pourrait être amélioré. Accroître les responsabilités lors de l'observation pourrait favoriser une transition encore plus fluide.
Berridge et al. (Mon,) ont étudié cette question.