La logique de l'incorporation des établissements d'enseignement supérieur en Angleterre 1993–2015 : vers une compréhension de la marchandisation, du changement et de l’instabilité

Cet article aborde un écart particulier dans la littérature sur l'enseignement supérieur (ES), offrant une analyse de l'incorporation dans le cadre d'une théorie du changement social développée par Fligstein et McAdam, dans leur ouvrage ‘A Theory of Fields’. Les auteurs soutiennent que l'ES a été soumis à l'introduction d'un quasi-marché en avance sur des réformes néolibérales plus larges dans le secteur public anglais. L'article analyse le développement de l'incorporation en soutenant que la marchandisation du secteur a développé une logique propre que les auteurs qualifient de ‘logique d'incorporation’. Cette logique a surdéveloppé des domaines d'intérêt ‘marchand’ tout en négligeant d'autres domaines cruciaux tels que l'enseignement et l'apprentissage, le professionnalisme et le curriculum. Ces domaines négligés sont expliqués à l'aide du concept d’‘espace social désorganisé’ (tiré d'un concept peu développé dans l'œuvre de Fligstein et McAdam) qui restent instables et non résolus car la logique même de l'incorporation bloque la discussion d'autres logiques, discours ou alternatives. L'article conclut que la logique d'incorporation laisse de nombreux domaines importants sous-développés, y compris la place stratégique ou le but même de l'ES. Il propose que l'ES n'a pas encore trouvé la stabilité d’un ‘champ d'action stratégique’ nécessaire à son maintien et devrait être restitué à une forme de propriété et de contrôle gouvernementaux locaux ou régionaux.