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Les éducateurs en diabète utilisent des théories tout le temps, même s'ils n'en sont pas conscients. Pour enseigner, il faut avoir certaines hypothèses sur la façon dont les gens apprennent et ce qui constitue un enseignement efficace. Le but de cet article est d'aider les éducateurs en diabète intéressés par la recherche et l'évaluation à choisir des théories appropriées. L'article examinera les 4 objectifs des théories, à savoir la description, l'explication, la prédiction et le contrôle, ainsi que le degré auquel une théorie a été formulée et élaborée. L'importance de la résonance personnelle d'une théorie, de son pouvoir explicatif et de son utilité sera également examinée. L'article passera également en revue comment utiliser une ou plusieurs théories à chaque étape d'un projet de recherche ou d'évaluation.
Anderson et al. (Fri,) ont étudié cette question.