Littératie spécifique au sujet et apprentissage scolaire : un focus sur l'écriture

Cet article vise à contribuer à la compréhension par les éducateurs de la nature contextualiste de la littératie, spécifiquement en relation avec l'apprentissage scolaire. Une vision particulière de la littératie est proposée, composée de trois dimensions interconnectées : opérationnelle, culturelle et critique. Une notion de littératie spécifique au sujet est présentée, qui reconnaît l'importance des matières scolaires en tant que contextes spécifiques pour l'apprentissage et le sens et, via des concepts tirés des travaux récents en linguistique et sémiotique, cherche à fournir une meilleure compréhension de la nature de l'apprentissage dans les domaines d'étude. Un argument est avancé en faveur d'un accent stratégique sur l'écriture dans l'apprentissage scolaire, ainsi que pour l'importance des notions de registre et de genre pour la pédagogie de l'écriture en général. L'article est à voir en relation avec un travail considérable, en Australie et à l'étranger, dans le domaine de la théorie du langage et de l'apprentissage, et a une orientation sur l'ensemble du programme.