Changement climatique et vie quotidienne : Répertoires utilisés par les enfants pour négocier un problème socio-scientifique

Il n'existe que quelques études sur la manière dont les élèves du primaire participent à des discussions socio-scientifiques. Cette étude vise à contribuer à ce domaine de recherche en se concentrant sur la façon dont les enfants de 9 à 10 ans en Suède et en Angleterre abordent le changement climatique en tant que problème socio-scientifique complexe (PSI), dans le contexte de leur propre vie et par rapport à la société dans son ensemble. Elle se concentre sur les différents répertoires interprétatifs utilisés par les élèves lors des discussions pour légitimer ou questionner leurs modes de vie quotidiens. Ils ont discuté de quatre options possibles que le gouvernement pourrait envisager pour aider à réduire la production de dioxyde de carbone. Six répertoires principaux ont été identifiés : Vie quotidienne, Intérêt personnel, Environnement, Science et technologie, Société et Justice. Le répertoire de la vie quotidienne a été utilisé lorsque les élèves reliaient leur discussion à leur mode de vie quotidien. Des solutions liées à la science et à la technologie étaient proposées pour maintenir ou améliorer les choses, mais celles-ci étaient parfois assez irréalistes. Les arguments liés à l'environnement et à la santé semblaient fréquemment avoir un statut supérieur par rapport aux autres. Les résultats ont également mis en évidence comment les conflits entre les élèves étaient en réalité productifs en intégrant plusieurs perspectives pour négocier les solutions. Ces élèves du primaire étaient donc capables de discuter et de négocier un PSI complexe de la vie réelle. Les élèves se positionnaient comme des contributeurs actifs à la société, utilisant leurs expériences de vie et leurs connaissances limitées pour comprendre les problèmes qui affectaient leur vie quotidienne. Développer ces compétences au sein d'une communauté de pratique scientifique scolaire pourrait faciliter l'engagement des élèves du primaire avec les PSI et les responsabiliser en tant que citoyens.