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CONTEXTE : Les disparités de santé persistantes parmi les individus transgenres et non binaires (TGNB) nécessitent un changement dans la façon dont les étudiants en soins infirmiers sont préparés à fournir des soins inclusifs et affirmatifs. Bien que la simulation soit une méthode éprouvée pour améliorer la compétence clinique, elle reste sous-utilisée pour faire progresser l'équité en santé pour les patients TGNB. MÉTHODE : Des patients standardisés ayant vécu des expériences TGNB ont co-développé et participé à une simulation conçue pour refléter des interactions cliniques authentiques. La simulation a été mise en œuvre dans deux institutions géographiquement distinctes, chacune avec des ressources et des contextes différents. RÉSULTATS : Les étudiants des deux sites ont démontré leur capacité à fournir des soins inclusifs avant d'entrer en pratique professionnelle. Pour soutenir la réplication, un guide de simulation a été élaboré pour aider d'autres institutions à adopter des simulations axées sur les TGNB. CONCLUSION : Cette initiative montre que la simulation immersive basée sur les compétences peut intégrer efficacement le contenu de santé TGNB dans l'éducation en soins infirmiers avant l'obtention du diplôme, favorisant des pratiques de soins affirmatifs et comblant des lacunes critiques dans les programmes traditionnels.
Carney et al. (Mon,) ont étudié cette question.