La relation entre le temps de devoirs et la réussite n'est pas universelle : preuves provenant d'analyses multiniveaux dans 40 pays

Bien que les devoirs soient généralement considérés comme un complément important à l'apprentissage scolaire, la recherche n'a pas encore pleinement clarifié la relation entre les devoirs et la réussite. Cette étude interculturelle a analysé la relation entre le temps consacré aux devoirs et la réussite en mathématiques en s'appuyant sur des données provenant de 231 759 étudiants dans 9 791 écoles et 40 pays ayant participé au Programme international pour l'évaluation des élèves (PISA) en 2003. Des analyses multiniveaux ont trouvé une association positive entre le temps moyen consacré aux devoirs et la réussite en mathématiques dans presque tous les pays, mais la taille de cette association a considérablement diminué une fois que le contexte socio-économique et le parcours scolaire ont été contrôlés. Au niveau de l'étudiant, aucune relation nette n'a été établie entre le temps de devoirs et la réussite dans les 40 pays. Les résultats soulignent la nécessité d'utiliser des analyses multiniveaux et de contrôler les variables de confusion dans la recherche sur les devoirs.