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This study explored the relationships between student achievement and student, school and home variables from the pan ‐ Canadian assessment program administered by the Council of Ministers of Education Canada (CMEC): the School Achievement Indicators Program (SAIP) Mathematics 2001. The study also evaluated the datasets used in relationship to their utility for statistical modeling of school performance. Student beliefs about mathematics are positively related to mathematics achievement for both age groups and for both domains of mathematics. As students’ use of instructional supports (parental assistance with mathematics homework, computers in the mathematics classroom) increases, there is an associated decrease in mathematics scores. Key words: student achievement, school performance, multilevel modeling. Dans cet article, les auteurs explorent les relations entre le rendement scolaire et certaines caracteristiques des eleves, des ecoles et de l’environnement familial a partir des donnees du programme d’evaluation pancanadien du Conseil des ministres de l ʹ Education (Canada) (CMEC), le Programme d’indicateurs du rendement scolaire (PIRS) 2001 en mathematiques. L’etude evalue egalement les bases de donnees au regard de leur pertinence pour la modelisation statistique de la performance scolaire. Les auteurs notent une correlation directe entre les idees que se font les eleves au sujet des mathematiques et le rendement en mathematiques tant pour les groupes d’âge que pour les domaines des mathematiques. Plus les eleves font appel a du soutien pedagogique (aide des parents pour les devoirs de mathematiques, ordinateurs dans les classes de mathematiques), plus les notes en mathematiques diminuent. Mots cles : rendement des eleves, performance scolaire, modelisation a multiples niveaux.
Anderson et al. (2006) studied this question.