Enseignement entre pairs en neuroanatomie clinique

CONTEXTE : L'enseignement entre pairs implique que des étudiants soient formés par des étudiants plus avancés, s'appuyant sur leur base de connaissances similaire et leurs expériences partagées. Il a été utilisé précédemment pour enseigner l'anatomie générale, mais n'a pas encore été rapporté spécifiquement pour la neuroanatomie. À l'Université de Southampton, il n'y a pas d'enseignement formel de la neuroanatomie pendant les années cliniques, c'est pourquoi un programme d'enseignement entre pairs a été développé pour soutenir les étudiants, apprenant entre leurs stages cliniques. MÉTHODES : Une série de sept séances a été organisée et animée par deux étudiants en médecine tout au long de l'année académique 2010/11, et chaque séance a été évaluée à l'aide de formulaires de retour des participants. RÉSULTATS : Soixante formulaires de retour ont été retournés par les étudiants, donnant une note moyenne pour la qualité générale des séances de 4,3 sur 5,0. Il y a eu une augmentation de 18 % du niveau de connaissance perçu par les étudiants (p < 0,0001) à la suite de nos séances d'enseignement entre pairs. Le retour le plus courant de nos étudiants était lié à la disponibilité de supports de cours et à des expressions de gratitude. DISCUSSION : Les résultats de ce développement pédagogique soutiennent l'utilisation de l'enseignement entre pairs en neuroanatomie. Dans cet article, nous fournissons quelques preuves suggérant que les étudiants se sentent plus confiants en neuroanatomie après avoir assisté à ces séances et décrivons certains avantages uniques de ce programme d'enseignement par rapport aux séances animées par le personnel enseignant. Les bénéfices plus larges tant pour le personnel enseignant que pour les étudiants enseignants sont également envisagés.