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Cette revue résume la littérature sur les programmes de mentorat des professeurs universitaires envers les étudiants. Il y a eu une prolifération de programmes de mentorat en raison du bénéfice perçu pour la persistance et la rétention des étudiants. Bien que les programmes de mentorat soient devenus courants, la recherche sur ces programmes n’a pas suivi le rythme. Les lacunes identifiées il y a trente ans, telles que le manque de guidance théorique, le manque de définition opérationnelle du mentorat et le mauvais design, continuent de plague la recherche sur le mentorat. Des recommandations pour remédier à ces lacunes et améliorer la validité interne et externe sont examinées. Alors que les universités continuent d’avoir des ressources de plus en plus contraintes et sous pression pour démontrer des stratégies pour aider les étudiants à réussir, la recherche fondée sur des preuves sera de plus en plus souhaitée. Si les lacunes dans la recherche sur le mentorat peuvent être abordées, les programmes de mentorat ont le potentiel de faire partie du plan stratégique d’une université pour aider les étudiants à réussir.
Law et al. (Mar,) ont étudié cette question.