Interface entre l'enseignement/la recherche et l'enseignement/la pratique.

Résumé L'article se concentre sur l'interaction entre l'enseignement de la comptabilité et la recherche, et l'enseignement de la comptabilité et la pratique. L'auteur est principalement préoccupé par les barrières à l'acceptation en pratique des conclusions de la recherche comptable. L'une d'elles est l'inertie simple. Il est plus facile de continuer à faire ce que l'on a toujours fait que de consentir à changer son comportement sur la base des résultats d'une activité de recherche. Une autre barrière est la résistance totale au changement. Beaucoup tirent un grand réconfort du fait de pouvoir continuer à agir comme ils ont agi. Ils s'habituent à la prévisibilité des approches suivies et sont troublés par l'incertitude qui accompagne toujours un changement de pratique. Une troisième barrière liée à la recherche académique est simplement l'étiquette selon laquelle la recherche a été entreprise par un académicien. Tout le monde sait qu'un académicien n'a pas une bonne perception de ce qui fonctionnera en pratique et que, par conséquent, la pratique n'a pas besoin de prêter beaucoup d'attention aux résultats de la recherche académique. Une dernière barrière est un besoin perçu de tenir compte en pratique d'au moins certaines des opinions des différentes parties prenantes. Plutôt que de simplement mettre en œuvre les résultats d'un effort de recherche studieux, les praticiens évalueront souvent dans quelle mesure les opinions des différentes parties prenantes devraient être autorisées à modifier les conclusions de la recherche afin d'obtenir un certain degré d'acceptabilité.