Vers une perspective socioculturelle sur la formation de l'identité dans l'éducation

Cet article aborde une approche socioculturelle des processus d'identité qui a des implications pour notre compréhension de l'apprentissage et de la formation de l'identité dans l'éducation. En se concentrant sur la nature socialement construite et culturellement façonnée du langage, des outils et des interactions dans les contextes d'apprentissage, cette approche aide à apprécier comment les étudiants naviguent et développent une compréhension d'eux-mêmes dans différents contextes éducatifs. À cet égard, nous faisons référence aux travaux de Wortham sur le positionnement interactionnel dans les narrations et aux travaux de Holland et de ses collègues sur les mondes figurés. Wortham fournit les outils pour une analyse systématique de la manière dont les individus construisent leur identité en se positionnant dans l'interaction discursive. Holland et ses collègues nous alertent sur la façon dont ce positionnement est façonné culturellement dans les mondes culturels et sur les artefacts médiant la formation de l'identité. Pour explorer le potentiel de la combinaison de ces perspectives, une étude de cas est décrite impliquant une série d'entretiens avec des étudiants en médecine sur leurs perceptions de soi dans deux contextes de formation clinique. L'étude de cas met en évidence comment différents mondes et identités se forment dans ces contextes éducatifs.