Le regard de l'enfant : Libérer les « voix visuelles » dans la conception des environnements d'apprentissage

Cet article introduit le concept de « voix visuelle » pour faciliter un commentaire critique sur les discours actuels concernant la participation des élèves dans la conception des environnements d'apprentissage pour l'avenir. L'importance des conditions matérielles et spatiales construisant des vues particulières des enfants et de l'enfance est d'abord discutée à travers quelques exemples historiques. Ensuite, il est suggéré que démêler la complexité de la notion de « le regard de l'enfant » est essentiel pour développer une prise de conscience critique autour des possibles cadres de participation. Plusieurs manières historiques et contemporaines de percevoir les capacités des enfants en tant que co-designers de leurs environnements éducatifs sont discutées, suivies d'une critique de certaines approches de participation dans le processus de conception en cours au Royaume-Uni. Enfin, à travers des exemples de récentes tentatives d'explorer la signification de « la culture visuelle de l'école » dans un cadre de recherche interdisciplinaire, l'article plaide pour une nouvelle approche de la participation qui engage les enfants et les adultes dans la création de sens à travers des récits en couches de la re-conception des environnements d'apprentissage.