Cet article propose un compte rendu réflexif à la première personne d'une relation de mentorat, entre un chercheur émergent en sciences de la santé et un biostatisticien senior, facilitée par le Programme des Futurs Professeurs d'Afrique du Sud. En s'appuyant sur cinq leçons tirées du mentorat – fixation d'objectifs, planification de publications, signification de l'excellence, intégrité de la recherche et éthique de soin – nous examinons comment les chercheurs émergents sont socialisés dans les normes d'une académie axée sur les indicateurs, et comment un mentor orienté vers le soin, inspiré par l'ubuntu, peut ouvrir un espace pour une compréhension plus substantielle du travail académique. Le compte rendu est situé dans des débats sur la culture académique néolibérale et néocoloniale et sur le mentorat en Afrique du Sud et dans le Sud global. Nous n'évaluons pas le Programme des Futurs Professeurs dans son ensemble, mais réfléchissons à un seul cas dans une phase du programme. Nous soutenons que les tensions décrites sont des caractéristiques de l'académie contemporaine de manière plus large, et nous demandons ce que cela signifie de devenir un bon chercheur, pas simplement un productif.
Sobuwa et al. (Ven,) ont étudié cette question.
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