संक्षेप में छात्रों के आत्म-नियोजित अधिगम (SRL) का समर्थन शिक्षा में आवश्यक है, फिर भी अधिकांश हस्तक्षेप एक आकार-फिट-सभी दृष्टिकोण अपनाते हैं, छात्रों की SRL में संलग्न होने की क्षमता में व्यक्तिगत भिन्नताओं को नजरअंदाज करते हैं। अनुकूलित निर्देश के लिए विश्वसनीय मूल्यांकन उपकरणों की आवश्यकता है जो छात्रों की SRL रणनीतियों की उपलब्धता (ज्ञान) और उत्पादन (वास्तविक उपयोग) के बीच भेद करते हैं—यह एक महत्वपूर्ण वैचारिक भेद है जिसे अभी तक कार्यान्वित नहीं किया गया है। इस अध्ययन ने SRL-IBSL विकसित और मान्यता दी, जो प्राथमिक छात्रों के बीच पूछताछ आधारित विज्ञान अधिगम के संदर्भ में SRL रणनीतियों की उपलब्धता और उत्पादन का आकलन करने वाला 17-आइटम प्रश्नावली है। यह उपकरण चार प्रमुख SRL रणनीतियों को कवर करता है: समय और प्रयास योजना, पूर्व ज्ञान का सक्रियण, व्यवहार की निगरानी, और अधिगम की निगरानी। मान्यता के परिणाम प्रश्नावली की आंतरिक संरचना और विश्वसनीयता का समर्थन करते हैं, इसके आपसी और भेदात्मक वैधता के लिए आंशिक साक्ष्य के साथ। शिक्षक के आकलनों के साथ मध्यम सह-संबंध और विज्ञान क्षमता स्तरों के आधार पर छोटे समूह भिन्नताओं से सुझाव मिलता है कि प्रश्नावली समूह-स्तरीय मूल्यांकन और निर्देशात्मक उपयोग के लिए संभावित है। SRL-IBSL शोधकर्ताओं और शिक्षकों के लिए छात्रों की SRL प्रोफाइल की पहचान करने और तदनुसार निर्देश को अनुकूलित करने का एक व्यावहारिक उपकरण प्रदान करता है, जो प्राथमिक विज्ञान शिक्षा में SRL के लिए अधिक व्यक्तिगत समर्थन की ओर एक आशाजनक कदम है।
Sins et al. (शनिवार,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।