कक्षा के भावनात्मक प्रोफाइल का एक पदानुक्रमीय क्लस्टरिंग विश्लेषण: कक्षा की भावनाएँ, प्रेरणा, पारिवारिक पृष्ठभूमि और दक्षता विकास

हालांकि हाल के दशकों में दूसरी भाषा (L2) / विदेशी भाषा (FL) शिक्षण में भावनाओं पर शोध फल-फूल रहा है, छात्रों को उनकी भावनात्मक प्रोफाइल के आधार पर समूहों के रूप में जांचने के लिए कुछ प्रयास किए गए हैं। वर्तमान अध्ययन ने पहले 98 कक्षा 4 से 5 के अंग्रेजी विदेशी भाषा (EFL) छात्रों के भावनात्मक प्रोफाइल की प्रकृति की जांच करने का लक्ष्य रखा, जैसा कि कक्षा की चिंता, ऊब, और आनंद द्वारा दर्शाया गया। पदानुक्रमीय क्लस्टरिंग विश्लेषण ने तीन विशिष्ट प्रोफाइल प्रकट किए: नकारात्मक भावना (NE; 21.43%), उच्च आनंद (HE; 46.93%), और आनंद तथा चिंता दोनों में उच्च (EA; 31.63%)। फिर हमने तीन समूहों के बीच FL प्रेरणा और पारिवारिक पृष्ठभूमि (कार्यकलाप आय और माता-पिता की शिक्षा) का विश्लेषण किया। हमने तीन दृष्टिकोणों से तीन समूहों के बीच FL दक्षता स्तर (सुनना, पढ़ना, बोलना, और लिखना) की भी तुलना की: प्रारंभिक स्कोर (T1), एक वर्ष बाद के स्कोर (T2), और वृद्धि (T1 से T2 तक)। कई महत्वपूर्ण अंतर पाए गए। सबसे सामान्य पैटर्न HE ने NE की तुलना में उच्च स्कोर प्रदर्शित किया (उदाहरण के लिए, भाषा दक्षता के विभिन्न पहलुओं में)। EA ने भी कुछ क्षेत्रों में NE की तुलना में उच्च स्कोर प्राप्त किया। HE और EA लगभग समान थे, एकमात्र महत्वपूर्ण अंतर यह था कि HE में EA की तुलना में उच्च सुनने और बोलने की प्रेरणा थी। दिलचस्प बात यह है कि तीन समूहों के बीच पारिवारिक पृष्ठभूमि में कोई महत्वपूर्ण भिन्नता नहीं पाई गई।