(ए) जलवायु आपातकाल में आर्किटेक्चर शिक्षा में सुधार: मूल्यों और संस्कृतियों पर ध्यान केंद्रित

जलवायु आपातकाल में आर्किटेक्चर शिक्षा पर अनुसंधान मुख्यता क्रियात्मक केंद्रित है: जबकि स्थिरता ज्ञान के चारों ओर विशाल मात्रा में अनुसंधान है और शिक्षण पद्धति और पेडागॉजी पर बढ़ता हुआ अनुसंधान है, लेकिन उन मूल्यों और संस्कृतियों पर केंद्रित अनुसंधान की सीमित मात्रा है जिनके माध्यम से आर्किटेक्चर शिक्षा कार्य करती है और उनका प्रचार करती है, और इसके अस्थिर पेशेवर प्रथाओं से संबंध। अंतःविषय विद्वेषी बहसों से लेते हुए, यह पत्र व्यापक सामाजिक मूल्य प्रणाली का अध्ययन करता है जिसने आर्किटेक्चर में अस्थिर मूल्यों और संस्कृतियों के मूलभूत आधारों का निर्माण किया है, और इन्हें आर्किटेक्चरल डिजाइन स्टूडियो के प्रमुख मूल्यों, संस्कृतियों और पेडागोजियों के खिलाफ दर्शाता है। आधुनिकतावाद के तर्कवाद, तर्क और सकारात्मकता के आदर्शों ने मनुष्यों और प्रकृति के बीच विभाजन का औचित्य साबित किया है और लाभ और पूंजी के संचय के लिए प्रकृति और कमजोर समुदायों का शोषण और दमन के लिए मान्यता दी है। आर्किटेक्चर शिक्षा में, यह दृष्टिकोण सीखने के लिए संप्रेषणात्मक दृष्टिकोण को प्रोत्साहित करता है, जो कौशल और ज्ञान के अधिग्रहण के चारों ओर पदानुक्रमात्मक और विशेषज्ञ संस्कृतियों का निर्माण करता है। इसके बजाय, आर्किटेक्चर शिक्षा को एक समग्र दृष्टिकोण की ओर संक्रमण करना चाहिए जो मनुष्यों और प्रकृति को अलग नहीं करती, बल्कि सभी जीवन की आपसी संबंध और आपसी निर्भरता को उजागर करती है बिना उन जिम्मेदारियों को नजरअंदाज किए जो केवल मनुष्य पर्यावरण की देखभाल में निभा सकते हैं। पर्यावरणीय शिक्षा के क्षेत्र से लेते हुए, हम जो दृष्टिकोण सुझाते हैं वह सहकारी और समावेशी शिक्षण संस्कृतियों के साथ आलोचनात्मक सोच और विचार को बढ़ावा देता है जो आपसी संवाद और आलोचनात्मक दृष्टिकोण को प्रोत्साहित करता है।