Este estudio examina las actitudes del profesorado en formación hacia la igualdad de género en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), centrándose en las diferencias entre mujeres y hombres en tres dimensiones de la construcción de género: sociocultural, relacional y personal. La muestra estuvo compuesta por 230 futuros docentes (174 mujeres, 56 hombres; M = 21,3 años) matriculados en Educación Infantil y Primaria. Las actitudes se evaluaron mediante una versión adaptada de la escala de García-Pérez et al. (2010), compuesta por 50 ítems con una escala Likert de 5 puntos. Los datos se analizaron mediante análisis de varianza unidireccional (ANOVA), que reveló diferencias significativas de género en seis ítems de la subescala sociocultural (p. ej., actitudes hacia el contenido sexista en los materiales de enseñanza, uso de lenguaje inclusivo, percepciones de la capacidad de conducir y opiniones sobre la igualdad de género en la ciencia y los deportes), cinco ítems de la subescala relacional (p. ej., comodidad con las muestras de afecto del mismo sexo, celos relacionales) y dos ítems de la subescala personal (p. ej., silencio cuando las mujeres son insultadas, aceptación de que las mujeres se vistan con estilos tradicionalmente masculinos). En todas las dimensiones, las mujeres generalmente demostraron actitudes más igualitarias que los hombres. Estos hallazgos resaltan la persistencia del sexismo ambivalente en la formación docente y subrayan la necesidad de integrar la capacitación transversal en igualdad de género en los currículos de maestros en formación para promover prácticas educativas inclusivas.
Mondragón et al. (Wed,) studied this question.