क्लासरूम जलवायु और प्रासंगिक प्रभाव: समूह-स्तरीय प्रभावों के मूल्यांकन में समीक्षात्मक और विधिक समस्याएँ

क्लासरूम का संदर्भ और जलवायु स्वाभाविक रूप से क्लासरूम-स्तरीय (L2) संरचनाएँ हैं, लेकिन अनुप्रयुक्त शोधकर्ता कभी-कभी—अनुचित रूप से—इन्हें छात्र-स्तरीय (L1) प्रतिक्रियाओं के माध्यम से एकल-स्तरीय मॉडलों में दिखाते हैं बजाय अधिक उपयुक्त बहु-स्तरीय मॉडलों के। यहाँ हम महत्वपूर्ण समीक्षात्मक समस्याओं (जलवायु और प्रासंगिक चर के बीच भेद; छात्र-स्तरीय L1 मापों के बजाय क्लासरूम L2 का उपयोग) और अधिक उपयुक्त बहु-स्तरीय मॉडलों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इन मुद्दों को स्पष्ट करने के लिए, हम 128 कक्षाओं में 2261 छात्रों के लिए दो L2 क्लासरूम जलवायु चर और एक L2 क्लासरूम प्रासंगिक चर के प्रभावों पर विचार करते हैं। इस उदाहरण के माध्यम से, हम दिखाते हैं कि कैसे उभरते हुए डौबली लेटेंट बहु-स्तरीय मॉडलों को लागू किया जाए (a) क्लासरूम जलवायु और संदर्भ मापों के कई संकेतकों के आधार पर L1 और L2 संरचनाओं की कारक संरचना का मूल्यांकन करने के लिए, (b) L1 और L2 पर माप त्रुटि को नियंत्रित करने के लिए, (c) L1 प्रतिक्रियाओं के संकलीकरण में नमूना त्रुटि को नियंत्रित करने के लिए L2 संरचनाएँ बनाने के लिए (छात्र-स्तरीय प्रतिक्रियाओं का औसत क्लासरूम-स्तरीय संरचनाएँ बनाने के लिए), और (d) L2 संरचना के रूप में क्लासरूम जलवायु के उचित विश्लेषण के लिए दिशा-निर्देश प्रदान करने के लिए। इस लेख के लिए अतिरिक्त सामग्री उपलब्ध है। शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के प्रकाशक के ऑनलाइन संस्करण पर जाने के लिए निम्नलिखित मुफ्त अतिरिक्त संसाधनों के लिए: वर्तमान अनुसंधान का मौलिक आधार और विधि का अधिक विस्तृत विवरण।