文脈的イスラム教育の比較研究

この研究の目的は、ファズルール・ラフマンとクレイシュ・シハブの著作を比較し、文脈的イスラム教育を発展させることです。彼らは現代世界でイスラームの教えを関連性のあるものにしようと努力する現代的なイスラムの指導者として知られています。この研究は、質的-記述的手法を用い、系統的文献レビューを行いました。結果は、歴史学と二重運動法を通じて、ファズルール・ラフマンがイスラム教育におけるイジティハードと合理主義の重要性を強調する一方で、クレイシュ・シハブはテーマ的-人文的アプローチを用いて包摂性、多様性、霊的社会的バランスの価値を強調していることを示しています。この研究は、彼らの違いにもかかわらず、両者が人間の尊厳、批判的思考、強靭さを育む手段としてイスラム教育を捉える同じビジョンを共有していることを示しています。これは、より柔軟で人文的、変革的なイスラム教育のパラダイムの発展に概念的な寄与をし、グローバルな文脈の中でのコーランの教えの統合を促します。