静的流体教材に対する学生の創造的思考能力を刺激するためのデュアルスペースInquiryフレームワークに基づく物理Eモジュールのニーズ分析

静的流体教材に関する学生の創造的思考を促進するために、この研究はデュアルスペースInquiryフレームワークに基づいた物理Eモジュールのニーズを評価することを目的としています。本研究では、DickとCareyの指導設計モデルを用いた開発（R&D）方法論を採用しました。研究では記述的定量データ分析が使用されました。その結果、学生の創造的思考能力は依然として低いと分類され、平均パーセンテージは24.22%でした。観察結果は、使用されている学習アプローチが学生の創造的思考を効果的に促進していないこと、そして教師が依然として印刷ベースの指導リソースに依存していることを明らかにしました。また、学生が記入したアンケートに基づくと、静的流体は理解が難しいトピックとして特定されました。これらの問題を踏まえ、技術に基づいた教材が必要であり、学生の創造的思考スキルを刺激する能力が求められています。したがって、研究者は静的流体教材の学習において学生の創造的思考を高めるための解決策として、デュアルスペースInquiryフレームワークに基づく物理Eモジュールを提案します。