韓国語能力試験（TOPIK）に含まれる熟語を用いた韓国語教育方法に関する研究 - 中国の学習者に焦点を当てて

本研究は、韓国教育省の国際教育院が主催するTOPIKに反映された韓国語の熟語の動向を分析し、中国の学習者に効果的な熟語教育計画を提案することを目的としています。本論文では、最初に韓国語能力試験の公式ウェブサイトに掲載されたTOPIKの過去問題に焦点を当て、75の熟語を抽出しました。調査した熟語と既存の韓国語教科書との出現頻度を分析した結果、TOPIKに備えるための熟語教育リストの限界が平均7%であることが確認されました。また、TOPIKの過去の熟語に対応する中国語表現の対照分析の結果、完全同等構造が48%、ゼロ同等構造が38%、近似同等構造が15%を占めていることが明らかになりました。上述の調査結果は、対照的な言語的観点から正の転換と負の転換に分類され、熟語教育言語のリストが提示されました。語彙教育のためのバーナード・シールの三段階教授モデル、文化教育のためのモランの四段階教授モデル、文法翻訳教授法、コミュニケーション教授法を取り入れることで、各教授法と教授モデルの短所及び限界を補完することが可能となりました。本論文では、TOPIK試験の準備に限定されない語彙中心の教育を考慮し、社会文化的環境を考慮したコミュニケーション能力の延長として教育が実施できるような教授モデルを提示することも意義があります。