要旨 アメリカ手話（ASL）リテラシー（またはサインシー）の発展は、聴覚障害のある学生が受ける曝露と指導に影響されるが、現在のASL教育実践に関する研究は限られている。本研究は、聴覚障害教育の教師がASLリテラシー教育にどのように取り組んでいるかを全国調査とフォーカスグループを通じて調査した。研究は、カリキュラムと基準、指導方法、時間配分、ジャンル指導、教師準備の6つの主要な分野を探った。結果は、ASLリテラシー教育がバイリンガル教育の重要な要素として認識されている一方で、正式なカリキュラム、十分な指導時間、構造的な指導アプローチが不足していることを示している。これらの結果は、聴覚障害教育におけるASLリテラシー教育を改善するために、研究、専門的な能力開発、制度的支援の必要性を示唆している。
ホルコムら（火曜日）はこの問題を研究した。