私たちの思考を設計する：学部教室における体験学習とデザイン思考が創造性、イノベーション、および協働スキルの発達に与える影響の検証

本論文は、デザイン思考と体験学習に基づく教授法が、高等教育コミュニティのプログラムや機関が世界経済フォーラム（WEF）により地球規模の未来のために重要と特定された教育学習目標を達成するのにどのように役立つかを検討した研究の初期結果を共有するものである。本プロジェクトでは、大規模な１年生導入コースの学部学生を対象に調査を行い、デザイン思考に基づく学習実践が、イノベーション、創造性、人間関係能力、自律学習、問題解決能力、生涯学習スキルの成功裏の発達に向けて体験学習の教育法をどのように拡張できるかを探った。600人の学生の調査結果は、体験学習のカリキュラムの一部としてデザイン思考モデルを用いることが、これらのスキルとアプローチの発達を促進する効果的な方法である可能性を示している。デザイン思考に基づく学習実践を体験学習フレームワークに追加して学んだ学生は、イノベーションと創造性のスキルにおける自信レベルが高く、同じクラスの体験学習に焦点を当てた区分の学生よりも協働や自律学習の機会を積極的に求める傾向があった。本稿では、学部の高等教育クラスにおいて体験学習の拡張としてデザイン思考を用いた影響の例を示し、世界経済フォーラム教育4.0イニシアチブの目標を達成しようとする機関や専門プログラムへの提言を提供する。