色素の多い肌の皮膚科疾患を診断するための医学生・医療従事者の教育：教育介入の体系的レビュー

皮膚科教育における色素の多い肌（SOC）表現の重要性が認識されつつあるにもかかわらず、多様な肌色にわたる皮膚科疾患を診断するための医学生のトレーニングには大きなギャップが存在します。本体系的レビューは、医療研修者のSOC診断能力向上を目的とした教育介入を分析しました。MEDLINE、Embase、APA PsycInfo、Scopusの包括的検索により667名の参加者を含む8研究が特定され、教育方法は講義形式（33.1％）、セミナー形式の専門家主導教育（32.4％）、ワークショップベースの学習（25.8％）、シミュレーションベースの学習（8.7％）に分類されました。介入前評価では、暗い肌色の診断に関する自信が著しく低下しており、64％から69％の学生が学部レベルでのSOC教育を受けていないと報告しました。すべての介入は自己評価による知識と自信の統計的に有意な改善を示しましたが、介入後でも87.2％の学生が自信を欠いていました。最も有望なアプローチは、Hardinの2週間にわたる統合トレーニングプロトコルであり、明るい肌色と暗い肌色の診断における初期の診断バイアスを軽減しました（P = .007）。主な制約としては、単発的な介入が多いこと、自己申告による自信測定に依存していること、長期的な知識保持データの欠如、および特に暗い肌のメラノーマ診断での継続的な課題が挙げられます。これらの教育上のギャップに対処することは、医学教育改革の緊要な課題であり、皮膚科医療における健康公平性達成への重要な一歩です。