ダブル・ジェパディ：教師のバイアス、人種化された組織、および学校の懲戒における人種的/民族的不均衡の生産

この論文は、社会心理学の研究と人種化された組織に関する学問を結びつけ、個々のバイアスと組織の人口統計的構成が学校における差別の度合いをどのように形成するかを示しています。行動の違いを考慮した上で、黒人とラティーノの少年の懲戒率が高い理由を理解するために、米国の295の学校にいる1,339人の教師を対象としたオリジナルのビデオ実験と学校の人種/民族的および社会経済的構成に関する組織データを組み合わせます。実験では、教師がホワイト、ブラック、またはラティーノの少年が同じ日常的な教室の不正行為を行っているランダムに割り当てられたビデオを視聴し、それに反応します。私は、ホワイトの少年に比べて、ブラックとラティーノの少年が二重の危険にさらされていることを発見しました。彼らは、(1) 個々の教師のバイアスに直面し、同じ不正行為に対してより「非難される」存在と認識され、より容易に報告されること、及び (2) 大きなマイノリティ人口を持つ学校において、すべての人種/民族の学生が同じ不正行為に対してより「非難される」と見なされる、人種化された組織的環境の中で経験します。この研究は、個々の教師のバイアスとマイノリティの組織構成に関連する高まった非難を伴う二重過程を経験的に特定することにより、学校の懲戒における人種的/民族的不平等の生産に対するより包括的な理解を発展させます。