本研究の目的は、サウジアラビアのアルジョーフ州の中学校におけるアラビア語教師の視点から拡張現実技術の使用の実態を明らかにし、この技術の使用を妨げる障害を明らかにし、性別、資格、教育経験が拡張現実技術の使用に与える影響を明確にすることです。研究者は記述的分析法を用い、研究ツールとして30項目からなる質問票を使用しました。研究は、アルジョーフ州の中学校にいる95人の教師のサンプルに適用されました。研究の結果、教師によるこの戦略の使用の実態は低から高まで（2.82–4.30）の範囲であり、障害は低から高まで（2.42–4.12）の範囲であることがわかりました。研究は、教師がこの技術を使用しやすくするためのいくつかの推奨事項と提案を提示しています。
フセイン・ビン・アイダ・アルサイアリ（モン）がこの問題を研究しました。