選択肢問題の作成に関するガイドライン：評価の高い効果的な教員育成介入

選択肢問題（MCQs）は学生評価に一般的に使用されますが、医療教育者はそれを書き方のトレーニングが不足していることがあります。MCQsは、学生の結果に影響を及ぼし、知識の客観的評価を妨げるアイテム作成の欠陥（IWF）を持つことがよくあります。本研究は、カークパトリックモデルのレベル1およびレベル2におけるMCQsの作成に関するガイドラインに基づく教員育成介入を評価することを目的としました。介入の前後に教師によって作成されたMCQsは、シャピロ–ウィルク検定、スチューデントのt検定、ウィルコクソン符号付順位検定を適宜使用して分析されました。さらに、現象学的アプローチが10人の教師の半構造化された詳細インタビューの経験を記述するために選ばれました。結果は、教員が当該文書に満足していることを示しました。教員はMCQs作成に役立つと感じ、さらに別のガイドラインが必要であることに気付いました。彼らはその簡潔さと明確さを評価しました。介入前後のMCQsの質に関する統計分析は、文書がIWFの統計的に有意な減少に寄与したことを示しました。結論として、私たちの結果は、MCQsの作成に関するガイドライン文書が評価の高い効果的な教員育成介入として機能する可能性があることを示しました。この文書は、医療教育者のニーズに合った柔軟性があり、時間を節約でき、即時学習方法として使用できる可能性があります。