Key points are not available for this paper at this time.
As questões de múltipla escolha (QME) são comumente usadas para avaliar estudantes, mas os professores de medicina podem não ter formação na redação delas. As QME frequentemente apresentam imperfeições chamadas falhas de redação de itens (FRIs) que podem afetar os resultados dos estudantes e impedir a avaliação objetiva de seu conhecimento. Este estudo teve como objetivo avaliar uma intervenção de desenvolvimento de docentes baseada em diretrizes para a redação de QME nos Níveis 1 e 2 do Modelo Kirkpatrick. As QME escritas pelos professores antes e depois da intervenção foram analisadas com o teste de Shapiro-Wilk, o teste t de Student e o teste de postos sinalizados de Wilcoxon, conforme apropriado. Além disso, a abordagem fenomenológica foi escolhida para descrever as experiências de 10 professores em entrevistas semiestruturadas e aprofundadas. Os resultados mostraram a satisfação dos professores com o documento. Eles o consideraram útil para a redação de QME e notaram a necessidade de outras diretrizes. Eles valorizaram sua brevidade e clareza. A análise estatística da qualidade das QME antes e depois da intervenção mostrou que o documento contribuiu para uma redução estatisticamente significativa das FRIs. Para concluir, nossos resultados mostraram que um documento de diretrizes sobre a redação de QME pode servir como uma intervenção de desenvolvimento docente bem recebida e eficaz. O documento pode ser usado como um método de aprendizado flexível, que economiza tempo e é justo a tempo, atendendo às necessidades dos professores de medicina.
Przymuszała et al. (Quarta-feira,) estudaram esta questão.