学際的概念モデル：理論と実践

ギフテッド学習者のためのコンテンツ修正としての学際性の合理性が提示され、その実施の基礎となる仮定が示されます。学際的研究の前提として、学問分野へのオリエンテーションの重要性が強調されます。最後に、学際的ユニットを開発するための4ステップ計画である学際的概念モデルについて議論します。