社会的実践としての科学的および技術的リテラシー

本論文では、主に社会構成主義の視点から科学的および技術的リテラシー（STL）を探求します。STLを人道的および/または社会経済的目標の名のもとに人々を empowerment することと定義し、通常の教育実践と対比させます。技術科学社会内で交渉する能力を評価するためのいくつかの基準を提案します。例えば、専門家、‘ブラックボックス’、シンプルな学際的モデル（‘合理性の島’）、メタファー、比較と画像、翻訳、標準化された専門知識、そして意思決定プロセスにおける合理性などです。STLが教えられる際に、意味、文脈、基盤となるプロジェクトをどのように強調し、またその教育を妨げるいくつかの障害についても考察します。私の採用した視点から、STL教育及び教員の訓練に関するプログラム的声明を提案します。