概念理解手続き学習モデルが学生の高次思考スキルに与える効果

学習活動は、従来の学習方法によって教師中心になりがちです。さらに、訓練される指標はC4（分析）指標に限られています。これは学生の高次思考スキルに影響を与えます。本研究の目的は、概念理解手続き学習モデルが学生の高次思考スキルに与える影響を分析することです。本研究は、定量的研究アプローチを用いた準実験的研究方法を使用しています。使用される研究デザインのタイプは、非同等対照群デザインです。本研究の対象は、高校の科学クラスの学生で、研究対象人口は205人の学生です。使用されるサンプリング技術はクラスタランダムサンプリングです。データ収集技術は、7問の記述式テストで、t検定を用いて測定されました。結果は、概念理解手続き学習モデルが学生の高次思考スキルに有意な効果を持つことを示しました。この研究は、学生の学習プロセスへの影響があり、教師が高次思考スキルの訓練に関して学習の質を向上させるための評価のレッスンとなる可能性があります。