クリックするクラス：学生の学習と満足度を向上させる迅速で豊富なフィードバック

背景：私たちの目標は基礎工学コースにおける学生の学習を改善することです。これらのコースは多くの上級コースの前提条件であり、重要な概念とスキルから成り立っています。目的（仮説）：私たちは、重要な概念とスキルの理解に関する学生への迅速なフィードバックを提供することで学習が改善されると仮定します。このようなフィードバックは、学生が学ぶための戦略を理解するのにも役立ちます。デザイン/方法：2年連続で、低レベルの工学力学コース「静力学」の2つのセクションでこの研究を実施しました。著者の一人が両セクションを教え、交差デザインの実験が使用されました。交差デザインでは、一方のセクションが手持ちコンピュータを使ってフィードバックを受けるようランダムに選ばれ（「処置」群）、もう一方は、フラッシュカードを使用したフィードバックシステム（1年目）またはフィードバックなし（2年目）を受ける「対照」群となりました。一定期間後、両セクションは処置と対照を交換しました。各処置期間の終わりに行われたクイズの学生の成績が、共変量を含む分散分析モデルを使用した比較のためのデータを提供しました。結果：1年目の調査結果は、いずれの迅速フィードバック方法を使用しても有意な差がなかったことを示しました。2年目には、学生がフィードバックを受けた際に有意かつポジティブな効果が認められました。結論：これは注目すべき発見であり、私たちが研究を実施した環境の制約の中で、迅速なフィードバックと、教授たちが教室の対話と学生の関与を促進するために使用している現在人気の「クリック器」の価値についてのさらなる証拠を提供します。