イギリスの学校における科学教育に危機はあるのか？

本論文では、科学者の採用、訓練、維持に関する現代の懸念が、科学教育政策立案者の間でどの程度持続しているかをレビューします。過去90年間にわたり、科学教育と訓練の状況を見直すために委託された重要な政府の報告書に基づき、学校における科学教育の位置に関する現代の「モラルパニック」の歴史的文脈を考察します。学校の科学カリキュラムの性質と目的、科学の学部生の採用、学校における科学の教授法という3つのテーマが浮かび上がります。このレビューは、私たちが今日懸念している多くの問題、例えば科学教育の教員の「質」に関する認識が、科学が初めて学校の科目として導入された際に存在していた問題そのものであることを示唆しています。これは、教育的変化に影響を与える政策の役割についての問題を提起するとともに、イギリスの科学教育に“黄金時代”が存在したかどうかをも疑問視します。