教育は、人新世の課題に対処する上で重要な役割を果たします。したがって、学校は学生が持続可能な社会的および生態的変革に積極的に参加できるようにすることが求められています。この論文では、人間の発展が関係性の文脈において開かれていることを強調する教育的概念「ビルドザムカイト（Bildsamkeit）」に基づき、持続可能な開発のための教育（ESD）がいかにして変革的学習と持続可能な行動を促進できるかを考察します。知識と戦略、変革的学習プロセス、行動から成る概念的三項対を提示し、学生の潜在能力の持続可能な発展を支える学習環境の設計フレームワークとして機能します。変革的学習は、既存の意味の構造に対する批判的な反省を伴い、視点、自我理解、行動能力における持続的な変化をもたらすことを主張します。特にデザイン思考の概念を通じた持続可能な起業家教育は、そのような変革的体験を可能にする効果的な教育アプローチとして提示されます。ドイツの学校で実施されている「スタートアップスクール：学校における持続可能な起業家精神」プロジェクトは、その明確な例です。学生ポートフォリオに関する初期の知見は、このプロジェクトが持続可能性の課題において自己効力感、批判的思考、倫理的意識の体験を育む可能性があることを示唆しています。これらの典型的な抜粋は、学習者中心、参加型、および行動指向の教育形式が個人の潜在能力を促進し、社会的変化を支援できることを示唆します。これを実現するためには、確立された教え方や学び方から意識的に離れることが役立ちます。この概念は「エクスノベーション」とも表現できます。この論文は、学校教育に持続可能な起業家精神を統合することが持続可能な未来を形作るために必要な変革的スキルを育む有望な方法であることを示そうとしています。
ズムホルテら（Wed、）はこの問題を研究しました。