인공지능(AI)은 교육을 변혁하고 있으며, 수업 관행을 재편성하고, 학생 참여를 향상시키며, 행정 업무를 간소화하고 있습니다. 이 연구는 칼루카안 시의 공립 고등학교 교사들이 전문적인 실천에 AI를 통합하면서 경험한 생생한 경험을 탐구하는 것을 목표로 하였습니다. 해석학적 현상학적 접근법을 사용하여 15명의 교사의 경험을 AI 사용, 그들이 겪은 도전 과제, 그리고 이러한 경험에 대한 해석을 중심으로 한 세 가지 핵심 연구 질문을 통해 분석하였습니다. 사회 구성주의, 기술 수용 모델(TAM) 및 기술적 교육 내용 지식(TPACK) 프레임워크에 기초하여, 이 질적 연구는 심층 인터뷰를 데이터 수집의 주요 방법으로 활용하였습니다. 교실 관찰, 현장 노트 및 반영 저널을 통해 삼각 측량이 이루어져 연구의 신뢰도와 타당성을 높였습니다. 데이터는 Moustakas(1994)의 주제 분석 절차를 사용하여 분석되었으며, 여섯 가지 주요 주제가 도출되었습니다: (1) 생산성 및 균형 향상, (2) 학습 및 성과 동기 부여, (3) 윤리적 기술 변화 탐색, (4) 자원 도전 속 혁신, (5) AI를 통한 협력적 권한 부여, (6) 접근성과 질 향상. 연구 결과는 교사들이 AI에 대한 인식과 태도가 독특한 경험에 의해 형성되었음을 보였습니다. 이를 통해 교사들은 교육에서 AI의 역할에 대한 명확한 이해, 통합 과정에서의 도전 과제, 이러한 도전의 근거, 그리고 이를 해결하기 위해 employed된 창의적인 전략들을 공유하였습니다. 또한, 참여자들은 향후 AI 채택을 위한 권고 사항을 제시하였으며, 연구자가 이를 분류하고 분석하여 정책, 실천 및 추가 연구를 위한 정보를 제공하였습니다.
Mazo 외 (Tue,)은 이 질문을 연구하였습니다.