탐구 기반 과학교육 중 초등학생의 자기 조절 학습 전략의 가용성과 생산성 측정

초록 학생의 자기 조절 학습(SRL)을 지원하는 것은 교육에서 필수적이지만, 대부분의 중재는 모든 학생에게 일률적인 접근 방식을 채택하여 SRL에 참여하는 학생의 능력에서의 개인차를 간과하고 있습니다. 맞춤형 교육은 학생의 SRL 전략의 가용성(지식)과 생산성(실제 사용)을 구별할 수 있는 신뢰할 수 있는 평가 도구를 필요로 하며, 이는 아직 구체화되지 않은 중요한 개념적 구분입니다. 본 연구는 초등학생을 대상으로 탐구 기반 과학 학습 맥락에서 SRL 전략의 가용성과 생산성을 평가하는 17개 항목으로 구성된 SRL-IBSL 설문지를 개발하고 검증했습니다. 이 도구는 시간과 노력 계획, 이전 지식의 활성화, 행동 모니터링, 학습 모니터링 등 네 가지 주요 SRL 전략을 다룹니다. 검증 결과는 설문지의 내부 구조와 신뢰성을 지지하며, 수렴 및 구별 타당성에 대한 부분적인 증거를 제공합니다. 교사의 평가와 과학 역량 수준에 따른 소그룹 차이에 대한 중간 정도의 상관관계는 설문지가 그룹 수준 평가 및 교육적 활용에 대한 잠재력을 가지고 있음을 시사합니다. SRL-IBSL은 연구자와 교육자가 학생의 SRL 프로필을 파악하고 그에 따라 교육을 조정할 수 있는 실용적인 도구를 제공하며, 초등 과학교육에서 SRL에 대한 보다 개인화된 지원을 향한 promising step입니다.