학습 환경 및 교사 의사소통 행동이 학생 참여에 미치는 결정 요인

본 연구는 학습 환경과 교사 의사소통 행동의 어떤 영역이 학생 참여의 결정 요인인지를 규명하는 것을 목표로 하였다. 본 연구에는 다바오 델 수르 교육구의 공립학교 중 하나에 재학 중인 9학년 학생 300명이 포함되었으며, 보편적 표본 추출 기법을 사용하였다. 수집된 데이터는 기술적 상관 분석 기법을 통해 분석되었다. 그 결과, 인지적 참여와 또래 집단 간의 높은 관계, 높은 인지적 참여와 교수진 관계, 높은 인지적 참여와 학업 기후, 높은 인지적 참여와 유의미한 참여, 높은 인지적 참여와 멘토링, 높은 인지적 참여와 비언어적 지원, 높은 인지적 참여와 이해 및 친밀감, 그리고 높은 인지적 참여와 격려 및 칭찬 간의 높은 관계가 나타났다. 결과에 따르면, 학업 기후가 학생 참여에 가장 큰 영향을 미쳤으며, 이 도메인 또한 학생들에게 유의미하게 영향을 미쳤다. 학습 환경, 교사 의사소통 행동, 학생 참여 간의 관계는 모두 통계적으로 유의미하며, 중간에서 강한 양의 상관관계를 보였다. 다음과 같은 권장 사항이 제시되었다: 교사들은 학생 참여에서 능동적인 역할을 수행하고 유의미한 참여를 촉진하는 활동을 창출하도록 권장받고 있으며, 학생 참여를 유도하기 위해 교실을 적절하게 준비하는 방법에 대한 교육에 노출될 수 있어야 한다. 또한, 교사와 학교는 학생들이 학교의 필요를 개선하기 위해 필요한 사항을 존중 있으며 제안할 수 있는 기회를 제공해야 한다.