신경과학 모티프 기반 교사 훈련 프로그램 시행에 대한 특수 교육 예비 교사들의 인식

신경과학과 교육 간의 연관성에 대한 관심이 계속해서 증가하는 가운데, 그 중요성에 대한 선언적인 진술과 이를 실제로 실행하는 프로그램의 수가 적다는 간극이 존재한다. 이러한 프로그램에 참여한 참가자들의 인식은 이 연관성의 적용된 가치에 대한 귀중한 통찰을 제공할 수 있다. 본 연구는 특수 교육 트랙 프로그램의 예비 교사(PST)의 인식에 대한 질적 분석 접근 방식을 사용하여 누적된 연구 지식에 기여하고자 한다. PST들은 독서 수업의 일환으로 제공된 “신경과학 모티프 기반 교사 훈련 프로그램”(NMTTP)이라는 독특한 훈련 프로그램에 참여하였다. 연구 결과, PST들은 교육에 대한 신경교육의 중요성, 관련성 및 기여에 대해 주로 긍정적인 인식을 보였다. 또한 연구 결과는 현재 문헌을 두 가지 측면에서 확장한다: (1) 신경과학이 일반 교육과 특히 특수 교육에 부여할 수 있는 잠재적인 이점; (2) PST가 학생들의 뇌에서 진행 중인 일부 과정들을 이해함으로써 도전적인 학생들에 대한 관점, 인내 및 공감의 감각에 기여하는 신경 기초에 대한 지식의 기여.