Percepções de professores de educação especial em formação sobre a implementação de um programa de formação docente baseado em motivos de neurociência

Embora o interesse pela conexão entre neurociência e educação continue a aumentar, há uma lacuna entre as declarações declarativas sobre sua importância e o pequeno número de programas que a colocam em prática. As percepções dos participantes desses programas podem oferecer insights valiosos sobre os valores aplicados dessa conexão. Este estudo busca contribuir para o conhecimento acumulado em pesquisa, utilizando uma abordagem de análise qualitativa sobre as percepções de professores em formação (PSTs) em um programa de formação de educação especial. Os PSTs participaram de um programa de formação único chamado “Programa de Formação de Professores Baseado em Motivos de Neurociência” (NMTTP), que foi apresentado como parte de um curso de leitura. Os resultados revelam percepções majoritariamente positivas dos PSTs sobre a importância, relevância e contribuição da neuroeducação para a educação, a partir de uma perspectiva profissional e pessoal. Além disso, os resultados expandem a literatura atual em dois aspectos: (1) os benefícios potenciais que a neurociência pode conceder à educação em geral, e à educação especial em particular; (2) a contribuição do conhecimento sobre a base neural para os PSTs, para um senso de perspectiva, paciência e empatia em relação a estudantes desafiadores, ao entender alguns dos processos em andamento nos cérebros de seus alunos.