적응적 접근을 기반으로 한 학교 아동의 지배적인 메타인지 능력 형성을 위한 방법론적 기초 및 내용 기반 방법론적 접근

서론. 학생의 지배적인 메타인지 능력에는 비판적, 반성적 및 창의적 사고가 포함됩니다. 이들의 체계적 발전은 교육의 가장 중요한 목표입니다. 학교 아동의 지배적인 메타인지 능력의 본질과 이들의 결합 형성의 입증된 시급성은 학교 아동의 교육, 양육 및 발전을 구축하는 데 있어 통합적 접근에 의존하는 것이 교육 과정 설계를 위한 기본적인 기반이라는 가정을 필요로 합니다. 연구의 목적: 학교 아동의 지배적인 메타인지 능력 형성 과정 구축을 위한 통합적 접근의 핵심 중요성 입증 및 이 맥락에서 교육적 통합의 범위에 포함되는 방법론적 및 내용-방법론적 요소 정의. 자료 및 방법. 이번 연구에는 쿠반 주립대학교의 직원(교육 및 심리학 박사 및 후보자) 30명이 참여하였습니다. 방법: 이론적 분석, 과학적 데이터의 합성과 구체화; 비교 및 모델링; 전문가 평가. 검토 중에는 특별히 설계된 전문가 평가 양식이 사용되었습니다. 연구 결과. 학교 아동의 지배적인 MCCS 형성을 위한 방법론적 기초의 검증이 수행되었습니다; 전문가 평가 결과: 통합적 접근이 지정된 과정의 핵심적인 시스템 형성 방법론적 지침으로 인정받았으며(90%의 전문가); 맥락적, 주관적, 최적화 접근이 통합된 방법론적 지침의 집합에 포함되었습니다 (73.3% – 93.3%의 전문가); 비타겐적, 상호작용적, 문제 기반, 활동 기반 접근의 내용 및 방법론적 도구 (73.3% – 90%의 전문가). 결론. 연구 결과는 과학자들이 수행한 연구의 일반적인 방향에 부합하며, 메타인지 능력 클러스터의 결합 형성을 보장하기 위한 내용을 보완하고 방법론적 원칙 및 조건을 구현하기 위한 내용-방법론적 방법에 대한 특정 조항을 명시합니다.